开球虚拟秋季教学 - 从麦格劳一点点帮助

七重峰14年,2020年下午12点25

而澳门金沙城中心的学生刚刚开始的秋季学期,教授们已经工作了几个月重新构想类是如何在我们的新的虚拟世界教。 

像全国各地的学校,澳门金沙城中心的本科教育是完全远程今年秋天,由于正在进行的covid-19大流行。在这个故事中,教师在科学,艺术,人文和社会科学谈论他们如何适应和创新自己的班级虚拟教学,从科学实验室和舞蹈类的入门讲座和小型研讨会。 

“我已经与如何普林斯顿教师和工作人员都对虚拟教学的挑战,创新的解决方案一起工作是如此印象深刻,” 院长的学院 吉尔多兰说。 “虽然covid-19需要出生的必要性的发明,我们的教师正在使用的技术来放大和活跃他们的通常严谨和参与教学。”

作为例子,运往实验室试剂盒的学生在世界各地,使他们能够进行“在家”实验的科学和工程课程,音乐和艺术课程的一部分,学校已经被改造,使学生仍然可以动手,实践经验。

“我们对远程学习的所有学习都很努力,使我们的学生一个有趣的过程有关,他们可以是激情,”丹notterman,与教授的分子生物学级别的讲师说。 

很多教授与合作 麦格劳中心的教学和学习 要利用现有的课程从教室到电脑,或者为虚拟指令设计新的课程。 300名多名教授和讲师参加了32个虚拟的学术战略研讨会在今年夏天,和麦格劳的教育技术工作人员必须与教师近200磋商,为秋季班做准备。

“我们的教师与教学,不反对,数字工具和构成了我们新的虚拟教室在线平台,”凯特·斯坦顿,副院长和麦格劳中心主任说。 “他们把重点放在建立社区 - 包括社区的新形式 - 学生通过协作式作业和课堂活动中。”

社会学教授弗雷德里克·惠里说,他送麦格劳中心工作人员的一些想法,他当然“警察暴力,#blacklivesmatter和covid-19大流行”,他们就跑了。

“麦格劳跟进一队谁了,当然不同的元素,帮助我变得更好的人,说:”惠里,汤森马丁,1917年班教授社会学的。 “怎么搞的。如何协作。如何加强人际关系。他们给了我一个速成班和随访“。

不亚于流行已分离的人,它也已正式开通的沟通和思想交流的新渠道,说枪赫林顿,资深制片人和工作室经理麦格劳中心。大学的 帆布平台中, 普林斯顿在线YouTube的频道 和虚拟资源的麦格劳 教学学习 有很多的资源之一是帮助安排教师和学生在线教育更容易。

“我们都集体学习新的工具和一组不同的比我们已经习惯了限制的范围内工作,但这些限制实际上是一个积极的事情,”赫林顿说。 “教官,他们迫使我们重新思考的最佳方式来传达我们的理念,更仔细,一般提供更策划的经验设计我们的报告。”

下面,你可以阅读更多关于教师主导下的类今年秋天的经验:

  • “警察暴力,#blacklivesmatter和covid-19大流行”
  • “古典社会学理论”
  • “介绍细胞和分子生物学”
  • “非洲侨民的美国经验和舞蹈做法”

警察暴力,#blacklivesmatter和covid-19大流行

社会学102,“警察暴力,#blacklivesmatter和covid-19大流行,”是新课程所提供今年秋天 弗雷德里克·惠里,汤森马丁,1917年班教授的 社会学.

Prof Wherry

弗雷德里克·惠里

在接近麦格劳中心,惠里解释说,他想用预录和现场讲座的混合格式。 给定的主题的相关性和全国性的几个演讲嘉宾的出现,惠里找到了办法,使一些材料向公众开放的,也是如此。

什么是你当然的学术重点是什么?
课程通过把它们应用到美国当前所面临的危机,向学生们介绍逻辑学和社会学的方法。使用网络分析看到警察之间的暴力蔓延,实验怎么看,为什么#blacklivesmatter抗议活动很可能(或没有)劝说,和社会历史,了解其中的利害关系,我们也穿插写在19世纪和20世纪初的文本演示如何从现场的开端提前洞悉可以修改和恢复,以应对当前的紧迫问题。

而不是辩论的警察暴力辩论双方的美德,我们首先会问什么样的网络分析告诉我们,暴力的蔓延。正如这些技术已经帮助警察预测团伙成员的暴力“热点”,他们也可以由公安部门来揪出这些人员最有可能拍平民。

当我们看#blacklivesmatter运动,我们会问如何研究人员进行实验,以确定的条件铅观众观看#blacklivesmatter游行,对不利的良好反应。当示威者是最有可能说服,和我们怎么知道?当我们向学生介绍这些技术和社会学作为系统的探究的社会科学的逻辑,我们可以在写于19世纪和20世纪初,以证明文本编织从现场的开端的见解如何可以修改和恢复到应对当前紧迫的问题。

我们也开始和结束与詹姆斯·鲍德温,谁不是社会学家,但谁想到像一个班级。我们通过具有教授埃迪·格拉德JR谈话开始(1966年),“一个从被占领土的报告”和结束。关于他的新书“重新开始:詹姆斯·鲍德温的美国和教训,为我们自己。” 这样,我们不要问社会学只是如何帮助我们了解世界,但我们会如何改变它。

你当然什么元素是你特别是在这个虚拟学习环境与学生参与有关感兴趣吗?
我最兴奋,我们如何已经把近一半的讲座上 普林斯顿在线YouTube的频道。人无远弗可以遵循一些 讲座和与作者对话。警察暴力首批已经释放到渠道。每三周,另一批将被释放:部分2,#blacklives重要运动;部3,covid-19的不相等的影响;和部4,回[詹姆斯]鲍德温。 

我最兴奋,不过,看什么学生创造,因为他们在团队合作,制定本课程涵盖的主题多媒体播客。 

也有你的地址,你准备在网上教你当然一个特别的挑战麦格劳中心帮助如何工作的?
这是很难知道从哪里开始。我沿着教学大纲以及如何执行过程中的一些想法发送。麦格劳跟进一队谁了,当然不同的元素,帮助我变得更好的人。怎么搞。如何协作。如何加强人际关系。他们给了我一个速成班和随访。

令人尴尬的,我有我自己扭曲和在各种方向的转向为期限临近。麦格劳人员跳上变焦电话与我同时还能够直接浏览和修改我的 帆布 网站的过程。即使他们不止解决了我的顾虑,他们去了额外的步骤,以确保本学期顺利。

我要补充一点,我从收到的支持 250周年基金,用于本科教育创新

什么是你想传达给学生这个秋天远程学习的鼓励或建议的一块? 
受到启发和激励他人。是的,消耗,还会产生,知识。继续参与。

古典社会学理论

教学本科社会学理论课的最后一个学期,其枢接到一个完全在线的格式,3月下旬后, 金道scheppele 临走时留下的见解,她的创新教学虚拟今年秋天。

金道scheppele

金道scheppele

“我适应较少的技术巫术不是情绪展”之称scheppele的劳伦斯秒。社会学教授洛克菲勒和 国际事务大学中心人的价值。 “我的学生上学期就想同步类,所以我一直在或多或少我们已经持续 - 尽管有一些技术上的调整的事实,他们摊开世界不均匀宽带接入左右。”

例如,scheppele发布幻灯片为每个类,他们可以回放与刚刚从放大的音频,如果他们没有完全变焦视频,这有助于在爱尔兰农村滞留她的学生之一的带宽。 

“我加了一些异步替代平台,谁生病或不堪重负,加上缺乏后赶上需要或学生谁是太遥远参与人 - 这尤其是帮助我的学生谁在香港清盘之一我们定于当晚她的时间的中产阶级,”她说。

scheppele还使用注释的平台,让学生在阅读群体,分享他们的读书笔记,并赶上错过因疾病或技术上的困难戒律开始。 

“我改变了我的课程上学期的后半部分大纲 - 更少的不同的作者,从每个更多的页面 - 帮助学生浓度具有一般的困难,‘scheppele说,’但主要是我花了几个小时和小时。在单对单会议,试图消除他们的疑虑和提高他们的士气“。

这个学期,scheppele教研究生研讨会,“古典社会学理论”,它引入了第一年的社会学研究生学科佳能和历史。下面,scheppele回答关于她的计划了几个问题,并提供了一些建议的虚拟学习。

你当然什么元素是你特别是在这个虚拟学习环境与学生参与有关感兴趣吗?

本课程的重点困难文本,所以我们的课程都致力于搞清楚什么都这些文本在自己的时间,并说他们也现在我们说什么。讨论是至关重要的,因为每个人都有“拥有”这些文本为自己的未来学习。为了使讨论更加富有成果,我改变了我们平时的一次/周三个小时的研讨会,以两个一和一个半小时的会议来代替。我希望这可以让大家通过讨论,保持新鲜。 

我使用的插件应用perusall,让学生注释文本学员提前来指导我们的讨论。这个程序可以让学生看到其他学生正在阅读这些文本,因为他们可以看到对方的注释。事实上,当我在过去使用此,一些学生取得了读书日期,以便它们在同一时间一起阅读 - 他们可以看到和响应实时彼此的注释。   
 
也有你的地址,你准备在网上教你当然一个特别的挑战麦格劳中心帮助如何工作的?
 
我切换到 帆布 在今年夏天,和麦格劳与过渡极大的帮助。帆布允许教材的清洁和更好的组织,以及集成多媒体教材。此外,McGraw和OIT批准画布平台内使用perusall,这意味着学生不必寻遍找相关课程的教材。读数,标注平台,多媒体的课程链接和放大环节都保存画布内。  
 
什么是你想传达给学生这个秋天远程学习的鼓励或建议的一块? 
 
不要孤立!试图找到学习伙伴或其他社会关系与你的同学!大学教育是关于多类 - 你正在构建的友谊和网络为你的余生。这样制定出的方式与其他学生学习。我的一些研究生都在那里见面谈谈他们白天做了什么安排变焦一起吃晚饭。另一些有组织的变焦自习室,学生可以登录,只是看到其他同学学习,因为他们,如果他们是在图书馆或研究生办公室在一起。还有人有组织的阅读群体度过困难教材扎堆。  

当然,学生也可以接触到的教师太 - 不要害怕报名参加办公时间或要求召开会议。我进入早课前放大的客房和I级与学生闲聊后,后来挂出,因为我想,如果这是一个在人的班集体。我们需要找到办法,使学习再社会,即使我们都从家里变焦。  

介绍细胞和分子生物学

需要“的介绍细胞和分子生物学”为在聚光 分子生物学生态和环境生物学。它满足了入口生物学要求进入医学院。今年秋天,95名学生就读的课程,包括讲座,戒律和每周的实验报告。

病程约 重要的概念和分子生物学,生物化学,遗传学和细胞生物学的元素在一个实验性上下文中检查。它是由教 丹notterman, 石楠thieringer卡琳·麦克唐纳

丹notterman, 高级研究学者,并与分子生物学教授级讲师,说:

“分子生物学的关键是了解这两种病毒感染如covid-19和用于预防和治疗这种疾病的方法。我们认为摩尔214作为教学和生产下一代生物医学研究人员和临床医生的第一步骤。这是那一代,我们的学生,谁将以类似于那些谁在一个较早的时间根除小儿麻痹症的方式使用这些分子工具。

“我们对远程学习的所有学习都很努力,使我们的学生一个有趣的过程有关,他们可以有激情。” 

石楠thieringer poses with science equipment

石楠thieringer,分子生物学高级讲师,随着科学工具包准备发送给普林斯顿的学生在家庭实验。

石楠thieringer,高级讲师,分子生物学说:

“麦格劳中心开发了一套设计模板,分别为我们想好怎么教我看了一下,我们通常与学生进行人各实验室实验摩尔214的实验室组件和决定我们想要的学生非常有帮助从每一个学习,这有助于指导我们如何将实验室的在线指导。一些实验室专注于理解科学概念和数据分析,他们转场到一个虚拟实验室,其它实验室是更多关于获得的技能,所以我们开发了“做这些实验室为学生的特技的家”的版本有一些实践经验。无论是麦格劳中心 环境健康和安全 象我们走遍开发工具包和确定哪些可以轻松,安全地在家里做非常有帮助。

“这是很承接今年夏天的一个项目。首先,我们必须考出实际的实验,以确保他们的工作。以因子出货时间,实验室的工作人员会再离开所有的组件出在室温下四五天确保实验仍然坚持工作。他们也都非常素材想出办法收拾所有的组件。这些摩尔套件的发展既为 大一院学者 deanne肯尼迪,贝蒂娜wittler和卡拉佐丹奴:(FSI)今年夏天早些时候和摩尔214不会没有舒尔茨教学实验室工作人员的创造力和辛勤工作是不可能的。

“在FSI摩尔迷你课程,我教与博士。乔迪schottenfeld-漫游两周这个夏天是一个伟大的经历本身,这也是一个很好的试运行我们发送包。有18名学生在迷你课程(所有在美国大陆),我们送包到学生允许一个动手介绍了分子生物学和基因调控的中心法则。摩尔计214有95名学生报名参加,包括国际学生,所以我们肯定是扩大了秋季学期。  

“我们了解到,学生真正喜欢做的动手实验,并获得技能,如微量移液能够准确地传输少量是分子生物学研究的最重要的实验室。 我们将通过变焦评估学生的实验,要求学生做,他们将与他们的实验室部分分享他们的成果的视频。  

“在试剂盒中的一些成分在课程结束时发回普林斯顿的一件事,我们的教训是,包括包装带的包,当我们把它发送出去 - 这将使发送它为学生背更轻松!

“该套件包括微量,技巧和食物一起有趣的活动,让他们练习这个技能的色彩。它们也包含所有必要的组件做了两个实验,让学生调查无细胞系统转录和翻译。学生将能够监控和使用带领观众使用只是一个9伏电池,记录生产RNA和蛋白质。   

“我很想感谢凯特·斯坦顿她的指导和建议,在今年夏天。也是,整体,麦格劳跑从一堆作坊如何讲授变焦如何录制视频会在准备这个学期非常有帮助“。  

卡琳·麦克唐纳

卡琳麦当劳,讲师在分子生物学,准备送她回家的工作区教虚拟小团体会议。

卡琳·麦克唐纳,讲师,分子生物学,说:

“我和我的女儿谁是进入三年级共用一间办公室。我将使用白板为小团体工作的摩尔214条戒律。在课堂上,我喜欢戒律期间与学生的板画的东西,这有尤其具有挑战性与虚拟教学进行复制。我希望当图纸和数字是将课程资料有助于克服我的变焦背景使用物理白板和一台iPad这一挑战用铅笔。 麦格劳中心在帮助我实现等教学工具,以提高学生的参与,如在分组讨论会议室mentimeter和共享文档谷歌在夏天进行有益的研讨会。它是从一个学生的角度体验这些培训课程是非常有用的。

“春运期间,我定期举办变焦会议和创建分组讨论室,为学生工作的小团体。我还没有,不过,经验丰富的分组讨论会议室作为一个学生,这是看到对方的困难学生经验有用的我会议。例如,作为主持人我可以给学生的消息,而他们在房间里,但我并没有意识到,这些消息很快在屏幕上闪烁,然后消失。麦格劳训练增强是多么有帮助的清晰与在会议开始写作的目标方向,以保持我们的轨道上,每个人都虚类板载同组的工作。”

非洲侨民的美国经验和做法舞

这个过程中,在交叉上市 节目中跳舞 在里面 刘易斯艺术中心非裔美国人研究系,由教 dyane哈维 - 达累斯萨拉姆,讲师在舞蹈和刘易斯艺术中心。通常教导作为工作室当然,它向学生介绍美国舞蹈美学和做法,重点是如何其演变已经由非裔美国人和欧裔美国编舞和舞蹈演员的影响。

2018年,学生在哈维 - 达累斯萨拉姆的课程在表演了舞蹈 詹姆斯的奉献约翰逊拱 在东大厅派恩。约翰逊是前被奴役的人谁在校园于1902年,2017年工作了超过60年,直到他去世,哈维 - 达累斯萨拉姆领导的社会非洲舞蹈类有现场伴奏鼓“散居的舞蹈”,为的一部分 开节周末 新刘易斯综合艺术中心。

dyane哈维 - 达累斯萨拉姆

dyane哈维 - 萨拉姆在2018年詹姆斯 - 约翰逊的执着拱在校园里。

什么是你的课程重点是什么?

我的课程的重点是理论和实践。 “非洲侨民的美国经验和舞蹈做法”旨在提供文化舞蹈实践的物理体验,同时分析 - 通过阅读,视频收看和客座讲师 - 对美国的文化习俗的影响和整个世界。

你当然什么元素是你特别是在这个虚拟学习环境与学生参与有关感兴趣吗?

我希望我的学生体验到的文化实践的价值,尤其是那些不同的,在我们的生活艺术的价值,以及社区感,是绝对必要的,这些困扰倍。我们都是对方负责。 

学生通过变焦跳舞,和我有两位音乐家谁为每个类游戏。这是一个很有趣的现象。学生在处理运动模式与承诺的形式感。我也把它们分为分组讨论室,开始通过集体研究工作的运动。

也有你的地址,你准备在网上教你当然一个特别的挑战麦格劳中心帮助如何工作的?

麦格劳中心给我介绍 帆布 并平息了那帮助组织作业和其他文件系统的使用我的忧虑。因为我周围型人际交往和肉体的过程中,我做了一个明智的决定,不要使用是在我手上(在线)的平台。现在我在这个过程中更加舒适。

例如,(过去)我没有选择在黑板上提交作业的使用“讨论板”和“文件/分配”,因为我与学生实时参与,面对面,并收集/分级硬拷贝他们的论文是我的偏好。在这个新的世界我的偏好是过时的 - 和学习工具,这将使生活更轻松是前进的最佳途径之一。我试图用帆布;不过,我滑,不时和依靠电子邮件。

我的方法使用这些平台是集中在卡的学生,看到他们,他们看到我和通信实时进行的书面陈词分配。我敢肯定,这是从其他应用程序有很大不同。

我必须向阿德里安娜曼森[在麦格劳中心教学设计者]一个美好的个人会议给予的荣誉。我希望能再次取得联系,因为我在她的建议的执行前进。

什么是你想传达给学生这个秋天远程学习的鼓励或建议的一块?

做你的一部分,以保持联系,保持灵感与激情你做什么。

艾米丽阿伦森,朱莉唠叨,卡琳丁斯特,杰米·撒克逊和Denise瓦伦蒂促成了这一故事。